-
آرشیو :
نسخه پاییز 1404
-
کد پذیرش :
12428
-
موضوع :
سایر شاخه های مدیریت
-
نویسنده/گان :
| نگار دوزنده فرد، عبدالحمید دلشاد
-
زبان :
فارسی
-
نوع مقاله :
پژوهشی
-
چکیده مقاله به فارسی :
هدف از پژوهش حاضر، تاثیر روش تدریس اکتشافی بر میزان یادگیری دانش آموزان ابتدایی شهر جهرم بوده است. روش تحقیق این پژوهش از نوع کاربردی است؛. جامعه آماری شامل کلیه معلمان ابتدایی در مدارس ابتدایی شهر جهرم به تعداد 503 نفر میباشد. با استفاده از فرمول کوکران و به روش خوشه ای، تعداد 219 معلم به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. از این معلمان خواسته شد، روش تدریس خود را به صورت تدریس اکتشافی، تنظیم نمایند.ابزار اندازه گیری متغیرها در این تحقیق پرسشنامه کارآمدی تدریس اکتشافی (سرمد،1390) و پرسشنامه استاندارد یادگیری عمیق فردی لورن و همکاران (1997) بوده است. پس از دریافت اطلاعات از آزمودنیها با استفاده از نرم افزار Spss نگارش 27 نتایج نشان داد که، بین دو متغیر مستقل و وابسته در این فرضیه، رابطه معنادار مثبت با ضریب همبستگی 0.302 وجود دارد همچنین بین دو متغیر مستقل و وابسته در این فرضیه، رابطه معنادار مثبت با ضریب همبستگی 0.246 وجود دارد و بین دو متغیر مستقل و وابسته در این فرضیه، رابطه معنادار مثبت با ضریب همبستگی 0.290 وجود دارد. و اینکه بین دو متغیر مستقل و وابسته در این فرضیه، رابطه معنادار مثبت با ضریب همبستگی 0.326 وجود دارد. همچنین بین دو متغیر مستقل و وابسته در این فرضیه، رابطه معنادار مثبت با ضریب همبستگی 0.287 وجود دارد.
-
لیست منابع :
1) ابوالحسن زاده، فائزه و قاسمیه، فرزانه و محصول دار، مجید(1403)رابطه بین احساس تعلق به مدرسه و سبکهای تفکر با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان،اولین کنفرانس بین المللی انقلاب علوم انسانی اسلامی
2) افکاربیدخت، صدیقه.(1403).معماری و فضای آموزشی و سهم و تاثیر آن بر یادگیری دانش آموزان،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی، مدیریت و علوم اجتماعی،تبریز
3) بابامرادی، کیانوش. (1402). تاثیر روش تدریس اکتشافی و بحث گروهی بر میزان یادگیری دانش آموزان ابتدایی. مجله پژوهشهای معاصر در علوم و تحقیقات، 5(45)، 50-64.
4) باغبانی، علیرضا.(1402).تاثیر رنگ فضای آموزشی در میزان یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی،هشتمین همایش ملی پژوهشهای نوین در حوزه علوم تربیتی و روانشناسی ایران،تهران
5) باقرزاده خانقاه، گیلان.(1402).تاثیرگذاری فضای آموزشی در یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان،اولین همایش بین المللی افقهای نوین در آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
6) باقری امریی، سیده ندا و مهدی زاده، معصومه.(1403). نقش استفاده از تجهیزات نوین و هوش مصنوعی در فضای آموزشی بر میزان تمرکز، انگیزه و یادگیری دانش آموزان،ششمین همایش ملی پژوهشهای حرفهای در روانشناسی و مشاوره با رویکرد از نگاه معلم،میناب
7) رخشانی، سمیه و قربانی، مصطفی و کریم نژاد سرخکلایی، نساء، (1403)، رابطه بین سبکهای یادگیری و خلاقیت با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی جامعه شناسی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش با رویکرد نگاهی به آینده،بوشهر
8) رزمی، حمیدرضا؛ غلامی، میلاد .(1400).پاسخگویی محیط فیزیکی جهت رشد و پرورش خلاقیت کودکان؛ راهبردهایی در طراحی معماری فضاهای آموزشی(مطالعه موردی ؛ مدارش ابتدایی).
9) رماثی زاده، شهناز. روش تدریس اکتشافی و نقش آن در یادگیری و پیشرفت تحصیلی، سومین همایش بین المللی علوم تربیتی، مشاوره، روانشناسی و علوم اجتماعی، همدان 1402.
10) رمضانی، فاطمه ؛ گریوانی، زهره ؛ خانی، فاطمه. یادگیری اکتشافی در فرایند یادگیری. هشتمین کنفرانس بین المللی مطالعات بین رشتهای در مدیریت و مهندسی، تهران، آذر 1402.
11) ساکی منش، رضوان و آوری، شکیبا و سواری، اسرا و موسوی، سیدیحیی.(1402).تاثیر محیط یادگیری بر کاهش یا افزایش یادگیری دانش آموزان و ویژگیهای یک فضای آموزشی سالم،ششمین همایش بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و مطالعات اجتماعی،همدان
12) عبداللهیان بلوچی، رضا؛ امانی، وحید و اولی، اسماعیل. (1401). راهبردهای تدریس موثر و درست درآموزش علوم تجربی و تاثیر آن بر یادگیری دانش آموزان. پژوهش در آموزش شیمی، 4(4)، 78-100.
13) علیپور، عاطفه و احمدی، سکینه و مریدی، عاطفه و درودی، سارا.(1403).تاثیرمحیط آموزشی و فضای کلاس در ترغیب به یادگیری دانش آموزان،اولین همایش ملی نگرشهای نوین در مسائل آموزش و پرورش،رامشیر
14) غلامشاهی، حسین و امانی، وحید. (1401). ارائه مدلی مبتنی بر روش تدریس اکتشافی برای آموزش درس شیمی و مقایسه آن با روش تدریس سخنرانی. پژوهش در آموزش شیمی، 4(1)، 1-20.
15) فتاحی، لیلا.(1402).بررسی اهمیت فضای آموزشی در افزایش خلاقیت و یادگیری دانش آموزان،دهمین همایش ملی تازههای روانشناسی مثبت،بندرعباس
16) قلخانی، معصومه؛ احمدی، زهرا و احمدی، زهره. (1401). طراحی محتوا برای آموزش شناخت عناصر با رویکرد اکتشافی بر اساس نظریه برونر. پژوهش در آموزش شیمی، 4(1)، 103-128.
17) کشاورز، الهه؛ گرامی، مائده و منصوری، محبوبه. (1402). مقایسه اثربخشی روش تدریس اکتشافی با بازخورد و سخنرانی به روش سنتی بر انگیزش دانشجویان دانشگاه فرهنگیان در آموزش مفاهیم پایه شیمی. نشریه پژوهش در آموزش علوم تجربی، 2(5)، 20-33.
18) کشانی، سمیه.(1403).تدریس اکتشافی و تاثیر آن در یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان،سومین کنفرانس ملی تازههای روانشناسی تکاملی و تربیتی،بندرعباس
19) منصوری، محمد و افسردیر، طوران و کیانی زاده، میلاد و کرد، محمدطاها و مهرنیا، ایلیا.(1403).بررسی فنون تدریس گروهی و اکتشافی و اثرات آن بر یادگیری درس علوم، ماهنامه پایاشهر، دوره: 6، شماره: 72
20) محمدنبی، مریم و عسگرزاده، فاطمه و نجم، ناصر و علیمردانی، محمدجواد.(1403).روش تدریس اکتشافی و نقش آن در تقویت انگیزه و یادگیری دانش آموزان،اولین همایش ملی نگرشهای نوین در مسائل آموزش و پرورش،رامشیر
21) مرادی، فاطمه،(1400)،پیش بینی روابط بین سبکهای یادگیری، اضطراب ریاضی دانش آموزان هنرستانی (مطالعه موردی: پایه دهم و یازدهم ناحیه ۲ شهرری)،ششمین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش،محمودآباد،
22) مرادی، فاطمه،(1400)،پیش بینی روابط بین سبکهای یادگیری، اضطراب ریاضی دانش آموزان هنرستانی (مطالعه موردی: پایه دهم و یازدهم ناحیه ۲ شهرری)،ششمین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش، محمودآباد،
23) مرآتی، علیرضا و برزگر بفرویی، مهدی. (1402). تأثیر روش تدریس اکتشافی هدایت شده بر هیجانات پیشرفت دانش آموزان پایه ششم ابتدایی. فصلنامه علمی- پژوهشی خانواده و پژوهش. ۲۰ (۴) :۸۳-۱۰۰.
24) ملک زاده، رویا و عسکری، رقیه و شمشیری، مریم و بمپوری، عبدالرسول.(1403).تاثیر فضای آموزشی بر یادگیری دانش آموزان،اولین همایش ملی نگرشهای نوین در مسائل آموزش و پرورش،رامشیر
25) Aldalur, I., & Perez, A. (2023). Gamification and discovery learning: Motivating and involving students in the learning process. Heliyon, 9(1).
26) Baykan and Naçar, Learning styles of first -year medical students attending Erciyes University in Kayseri, Turkey . Adv Physiol Educ 2007; 31(2): 158 - 60 .
27) CeylanV, Kesici A. The Effect of blended Learning on Academic Success. Journal of human sicence 2017; 14(1): 121 -132.
28) Driscoll M. Blended learning: Let’s get beyond the hype. E -learning 2002 ;1(4):1 – 4
29) Dunn, R., & Dunn, K. (2019). Learning Styles and Their Impact on Students' Performance: A Literature Review. Journal of Educational Research, 12(4), 235-247.
30) Eken, S. (2021). An exploratory teaching program in big data analysis for undergraduate students. Journal of Ambient Intelligence and Humanized Computing, 11(10), 4285-4304.
31) halawa, s., & harefa, d. (2024). the influence of contextual teaching and learning based discovery learning models on abilities students'mathematical problem solving. afore: jurnal pendidikan matematika, 3(1), 11-25.
32) Hung, C. M., Hwang, G. J., & Huang, I. (2012). A project-based digital storytelling approach for improving students' learning motivation, problem-solving competence and learning achievement. Journal of Educational Technology & Society, 15(4), 368-379.
33) Isayeva, O., Shumylo, M., Khmilyar, I., Myskiv, I., & Mylyk, O. (2020). Blended Learning in Higher Medical Education: Principles and Strategies of Teaching Foreign Languages. Advanced Education, 14, 11-18.
34) Javadi H, Baghche hsara E. [Blended Learning; Passing From Traditional and Electronic Learning ]. Global Conference on Psychology and Education, Law and Social Sciences at the Beginning of the Third Millennium . 2016 May 19 ; Iran. Shiraz: civilica ; 2016. [Persian]
35) Ma, X., Ma, X., Li, L., Luo, X., Zhang, H., & Liu, Y. (2021). Effect of blended learning with BOPPPS model on Chinese student outcomes and perceptions in an introduction course of health services management. Advances in physiology education.
36) Marpaung, A. (2022). The Development Of Discovery Learning-Based Geometry Transformation Teaching Materials To Improve Student's Understanding And Increase Students' Interest In Class Ix Junior High School. Indonesian Journal of Education and Mathematical Science, 3(2), 92-96.
37) Raoofi, S., Tan, B. H., & Chan, S. H. (2012). Self-Efficacy in Second/Foreign Language Learning Contexts. English Language Teaching, 5(11), 60-73.
38) Rıstanto, R., Sabrina, A., & Komala, R. (2022). Critical thinking skills of environmental changes: A biological instruction using guided discovery learning-argument mapping (gdl-am). Participatory Educational Research, 9(1), 173-191.
39) Shen, D., Cho, M. H., Tsai, C. L., & Marra, R. (2013). Unpacking online learning experiences: Online learning self-efficacy and learning satisfaction. The Internet and Higher Education, 19, 10-17.
40) Sree Nidhi, S. K & Tay, CH. (2017). Styles of learning based on the research of fernald, Keller, Orton, Gillingham, Stillman, Montessori and Neil D Fleming. International Journal for Innovative Research in Multidisciplinary Field. 3, (4), 2455-2472.
41) Van, H. T., Chi, T. P., Le Thanh, H., Gupta, S. K., Thi, H. N., & Chi, T. N. (2021). PROPOSING THE LEARNING STYLE-BASED BENDED LEARNING MODEL TO DEVELOP COMPETENCE OF STUDENTS IN ONLINE TEACHING. Review of International Geographical Education Online, 11(10), 2215-2227.
42) Willingham, D. T., Hughes, E. M & Dobolyi, D. G. (2015). The scientific status of learning styles theories. Teach Psychol. 42(3), 266–271.
43) Zarabian F. The Study of Blended-Teaching Methods on Learning, Motivation and Interest in learning Anatomy Courses in Medical Students. Research in Medical Education 2018; 10(1): 63-71. [Persian].
44) Zhang, L. (2020). The Role of Learning Styles in Education: A Review of the Literature. Educational Psychology Review, 32(4), 623-637.
45) Zhao, L., Liu, X., & Su, Y. S. (2021). The differentiate effect of self-efficacy, motivation, and satisfaction on pre-service teacher students’ learning achievement in a flipped classroom: a case of a modern educational technology course. Sustainability, 13(5), 2888.
-
کلمات کلیدی به فارسی :
روش تدریس اکتشافی، یادگیری، حل مساله، مدیریت یادگیرنده، بازخورد.
-
چکیده مقاله به انگلیسی :
The aim of the present study was to determine the effect of the exploratory teaching method on the learning rate of elementary school students in Jahrom. The research method of this study is of an applied type;. The statistical population includes all elementary school teachers in elementary schools in Jahrom, 503 people. Using the Cochran formula and cluster method, 219 teachers were selected as the sample size. These teachers were asked to adjust their teaching method to exploratory teaching. The measurement tools of the variables in this study were the Exploratory Teaching Effectiveness Questionnaire (Sarmad, 2011) and the Loren et al. (1997) Personal Deep Learning Standard Questionnaire. After receiving information from the subjects using Spss version 27 software, the results showed that there is a significant positive relationship with a correlation coefficient of 0.302 between the two independent and dependent variables in this hypothesis. There is also a significant positive relationship with a correlation coefficient of 0.246 between the two independent and dependent variables in this hypothesis. There is a significant positive relationship with a correlation coefficient of 0.290 between the two independent and dependent variables in this hypothesis. There is also a significant positive relationship with a correlation coefficient of 0.326 between the two independent and dependent variables in this hypothesis. There is also a significant positive relationship with a correlation coefficient of 0.287 between the two independent and dependent variables in this hypothesis.
-
کلمات کلیدی به انگلیسی :
exploratory teaching method, learning, problem solving, learner management, feedback
- صفحات : 19-29
-
دانلود فایل
( 818.72 KB )
